{"id":46376,"date":"2026-04-29T11:58:13","date_gmt":"2026-04-29T14:58:13","guid":{"rendered":"https:\/\/www.almargenweb.com.ar\/web\/?p=46376"},"modified":"2026-04-29T11:58:14","modified_gmt":"2026-04-29T14:58:14","slug":"la-huella-que-dejo-el-rio-salado-a-23-anos-de-la-inundacion-se-rememora-en-las-estaciones-municipales-de-la-ciudad-de-santa-fe","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.almargenweb.com.ar\/web\/la-huella-que-dejo-el-rio-salado-a-23-anos-de-la-inundacion-se-rememora-en-las-estaciones-municipales-de-la-ciudad-de-santa-fe\/","title":{"rendered":"La huella que dej\u00f3 el r\u00edo Salado, a 23 a\u00f1os de la inundaci\u00f3n, se rememora en las Estaciones Municipales de la ciudad de Santa Fe"},"content":{"rendered":"\n

Para mantener viva la memoria y a 23 a\u00f1os de la inundaci\u00f3n de 2003, los espacios educativos del municipio integran la historia local, la geograf\u00eda pasada y presente y el cuidado del ambiente en sus actividades de apoyo escolar.<\/h2>\n\n\n\n

La municipalidad de Santa Fe contin\u00faa consolidando el rol de las 18 Estaciones Municipales como espacios de referencia social y educativa. En esta oportunidad, y en el marco de un nuevo aniversario de la inundaci\u00f3n de 2003, los 600 ni\u00f1os y ni\u00f1as de entre 6 y 13 a\u00f1os de edad que asisten diariamente se sumergen en un viaje al pasado para mantener viva la memoria colectiva de la ciudad. A partir de propuestas pedag\u00f3gicas que surgen de las efem\u00e9rides, este 29 de abril se vuelve una oportunidad para transformar el relato de la historia en una oportunidad para sembrar valores.<\/p>\n\n\n\n

Desde la gesti\u00f3n municipal se destac\u00f3 que en estos lugares se conjuga el apoyo escolar con actividades que refuerzan la alfabetizaci\u00f3n y la lectoescritura, siempre bajo un enfoque socioafectivo. Este a\u00f1o, la planificaci\u00f3n educativa incluye fechas clave como el 24 de marzo y el 2 de abril, sumando ahora el 29 de abril como un hito fundamental para la identidad santafesina.<\/p>\n\n\n\n

El abordaje pedag\u00f3gico fue tan diverso como la huella que dej\u00f3 el Salado en cada barrio. En algunas Estaciones, el disparador fueron las noticias de los diarios de aquel entonces; en otras, el recuerdo fluy\u00f3 a trav\u00e9s de pinceladas de t\u00e9mperas y acr\u00edlicos, donde los ni\u00f1os plasmaron los mapas y las historias que rescataron en sus casas. Incluso hubo quienes se convirtieron en peque\u00f1os cronistas, grabando producciones audiovisuales para documentar sus investigaciones.<\/p>\n\n\n\n

Pero m\u00e1s all\u00e1 de las t\u00e9cnicas que cada Estaci\u00f3n eligi\u00f3, hubo un sentimiento que unific\u00f3 a todas: un entusiasmo desbordante y unas ganas profundas de trabajar sobre los recuerdos. Ese impulso de los m\u00e1s chicos y el empuje de los m\u00e1s grandes fueron el verdadero motor para mantener viva la memoria, transformando cada espacio en un lugar donde la historia santafesina pidi\u00f3 no ser olvidada.<\/p>\n\n\n\n

El aula como espacio de memoria<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Amilcar Sarcos, docente en la Estaci\u00f3n San Lorenzo, explic\u00f3 c\u00f3mo se aborda una tem\u00e1tica tan sensible con las nuevas generaciones que no vivieron el suceso de manera directa, pero si lo conocen a trav\u00e9s de relatos de sus familiares. Al respecto, se\u00f1al\u00f3: \u201cNosotros estamos haciendo una actividad que tiene que ver con lo que se aproxima, que es el 29 de abril, una fecha muy conmemorativa para la sociedad santafesina que tiene que ver con la inundaci\u00f3n del r\u00edo Salado. Los ni\u00f1os que asisten a las clases de apoyo convirtieron este espacio para desandar lo que fue aquel 2003\u201d, explica.<\/p>\n\n\n\n

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El docente detall\u00f3 que el abordaje es integral, vinculando las marcas del pasado con los desaf\u00edos del presente: \u201cEstamos haciendo hincapi\u00e9 en la cuesti\u00f3n clim\u00e1tica y lo que viene con el tema del cambio clim\u00e1tico, pero en referencia a lo conmemorativo. Por eso, trabajamos mucho las vivencias que tuvieron de sus familiares; si bien ellos son chicos de primaria y no han padecido la inundaci\u00f3n, la herencia de sus abuelos y padres es un relato vivo que compartimos en cada encuentro\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Geograf\u00eda e historia local<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

El trabajo en las pizarras y mesas de las Estaciones incluye herramientas como mapas e im\u00e1genes que sirven para entender el comportamiento del r\u00edo de la regi\u00f3n. Sarcos precis\u00f3: \u201cTrabajamos el tema de la historia, el cauce del r\u00edo, la parte geogr\u00e1fica y c\u00f3mo eso afect\u00f3 a la ciudad. Tambi\u00e9n la cuesti\u00f3n cartogr\u00e1fica tratando de ampliar varios temas con la cuesti\u00f3n de la inundaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Asimismo, el profesor resalt\u00f3 la importancia del acompa\u00f1amiento que se brinda en estos espacios: \u201cSi bien mal llamamos \u2018apoyo educativo\u2019, lo que hacemos es acompa\u00f1ar la trayectoria del ni\u00f1o en lo que es lectoescritura, fechas destacadas y conmemorativas y asignaturas. Como todas las Estaciones, tenemos ciertos puntos de fechas particulares a trav\u00e9s de una planificaci\u00f3n que nos baja la coordinaci\u00f3n del proyecto educativo a cargo de Sergio Acosta\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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Finalmente, Sarcos reflexion\u00f3 sobre el impacto emocional de esta tarea en los barrios: \u201cEn lo personal es muy satisfactorio saber que uno aporta su granito de arena en la formaci\u00f3n de los ni\u00f1os. Ellos sienten la Estaci\u00f3n como propia y nosotros somos un complemento a la cuesti\u00f3n educativa\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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